说课稿

精选说课稿汇总6篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。

（一） 说教材

　　《凹凸的美感》是桂版实验教材四年级（上）第2课的内容。新课程把手工课归类为设计 应用领域，体现了新课程的改革变化之一。本节课的瓦楞纸拼贴画的学习，是在学生普遍掌握了色卡纸的拼贴和平面造型之后，又为以后学习色卡纸的立体造型表现打基础。

本节课教材的最大特点是：瓦楞纸独特的立体感和凹凸纹理，如果运用恰当的制作方法，作品会形成丰富的层次感和肌理效果。

(二)说教学目标

知识目标：通过对瓦楞纸的观察，让学生感受瓦楞纸的肌理特点。

技能目标： 以剪、刻、撕、贴等方法，大胆想象，表现一件漂亮的瓦楞纸拼贴画。

情感目标：通过利用瓦楞纸进行创造活动，感受立体表现的独特美感和乐趣。

（三）说教材的重难点

教学重点：掌握瓦楞纸拼贴画的多种方法制作。

教学难点：纸材肌理与创作构思巧妙的组合。

（四）教学准备

范作、瓦楞纸、双面胶、剪刀等工具。

（五）设计意图

1、激发学生的探究兴趣

激发学生的创新愿望，兴趣是前提，是推动学生学习的一种最实际的内部动力，是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。在教学《凹凸的美感》一课中，教师用范画和多媒体进行演示，让学生在欣赏各种各样的瓦楞纸作品中，体会瓦楞纸的神奇，发现生活中的美，从而对瓦楞纸产生浓厚的兴趣，为后面的教学做好情感上的铺垫。

2、培养学生的问题意识

问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。问题意识是探究性学习的精髓。

在《凹凸的美感》教学中，当学生欣赏完各种瓦楞纸作品之后，对如何制作瓦楞纸作品产生了非常积极的兴趣，总想自己动手设计一件精美的作品。那么“制作瓦楞纸有哪些方法呢？”这是学生头脑中急需解决的问题，在这个问题的驱使下，引导学生观察和分析，小组进行讨论，鼓励学生大胆发言。学生围绕这个问题，进行探究性的学习活动。经过一段时间的探究之后，学生总结出了剪、撕、切、贴等多种瓦楞纸制作的方法。既调动了学生学习的积极性、主动性，又提高了学习的效益和水平。而学生通过自己深入细致的观察与思考发现到的结果往往特别牢固，不会遗忘。

3、关注学习过程

关注学生的学习过程，是引导学生学习探究的关键。探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动。在有效的活动设计中，教师要突出学生探究学习中的地位，提供交互式的学习的平台，让学生真正参与，使学生在自主探究中主动完成学习过程，发展综合实践能力，形成基本的美术素养，培养学生的创新精神。

在教学《凹凸的美感》一课中，教师精心设计，把瓦楞纸的制作方法这一问题交给学生自主学习、自主探究。以小组讨论，人人参与的活动形式，在民主、和谐、愉快的氛围中学生自由发言、无拘无束地进行交流，总结出各种瓦楞纸制作的方法。然后，人人实践，个个精心构思，动手创作出一件件方法各异、形式多样的瓦楞制作品，迸发出了许多智慧的火花。这样的课堂，不仅培养了学生的观察力，而且学生的创造力、实践能力、表现力也得到较大程度的提高。学生能大胆地想象，创造性地表现自己的奇思妙想。

4、重视探究性评价

美术探究性的评价应是一种形式的评价，它反映学生的整个发展历程，而不是只重结果、轻过程。在课堂上教师与学生讨论得最多的是思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。因而评价不仅关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。

一、教材分析：

我说课的内容是《社会》二年级上册《我是家中小主人》中的《学会承担家庭责任》。托尔斯泰说过：“一个人要是没有热情，他将一事无成，而热情的几点正 是责任感。”在家庭中培养孩子的责任感对于孩子今后的成长有重要意义，可以让孩子在学校中有责任心，可以让孩子在工作环境中有责任心，可以让孩子在今后组 建家庭中有责任心。我们班的孩子以独生子女居多，他们已经习惯了父母为他们所做的一切，甚至认为是应该的。我在我班中作过调查：65%的家长包揽了许多本应该孩子去想、去做、去负责的事情，59%的学生不愿主动为父母承担力所能及的家务活，更有73%的学生根本不了解什么是家庭责任感。这鲜活的教材，为培养学生的家庭责任感提供正确的指引。

二、说教学目标

课 程标准强调：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近 儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程要对儿童的生活进行引 导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。教学必须回到儿童生活，实践并提升生活这一理念。二年级的学生，让他们通过一节课就能鲜明地认识到家庭责 任人的含义，从此主动承担家庭责任，这是较难的。因此，我去确定了以下教学目标：

1、知道每个成员在家庭中的不同的角色和各自承担的责任。

2、学会理解、体谅和关心父母，能承担力所能及的家庭责任。

三、说教学重难点与教学策略

由于学生对于父母为他们做事认为是理所当然，孩子以自我为中心的意识较强，为此我确立的教学重点是：“引导学生明白，小学生在家庭应该承担哪些责任。”

二年级的孩子对于家庭责任感这一含义还是十分模糊的，为了让学生明白作为价的一份子有义务，有权利去承担家庭的责任，我确立了：“让学生明白，什么是家庭责任？为什么要有家庭责任感。”为教学难点，

基于社会课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。为了突破以上的重、难点，本节课的教学从儿童的生活实际出发，通过儿童的生活进行教学，并以提高儿童的生活能力为依据。因此，我采用体验感悟教学策略。

四、说教学过程

课 程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的义演、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假 得到的体验和道德认知。”惟有通过对生活实践所谓体验和感悟来实现构建，才是道德教育更为有效的途径。本着这样的教育理念，在实施过程中，我预设了4个教学环节1、故事导入，引发思考。2、联系生活，体验情感。3、说心里话，触动心灵。4、付诸行动，深化 ……此处隐藏9780个字……学生喜不喜欢运动，平时最喜欢参加的运动是什么？为什么？在学生充分地讨论交流基础上，我给予必要的补充和点评，进而得出结论：适当的体育锻炼不仅有利于身体健康，而且有助于我们保持积极的心态。这里，又得出保持乐观心态的第四个方法：借助运动以保持健康。

下面，我陈述过渡语进而引出保持乐观心态的第五个方法：同学们，刚才我们一起探讨了保持乐观心态的几种方法，其实呢，方法的学习掌握，关键是要落实到我们日常生活中去的。让我们接下来看看这个故事中的两个主人公是怎么做的？

我出示了幻灯片上的故事：“六尺巷”的启示。故事主要讲的是清代宰相张英和叶侍郎两家因墙院而产生矛盾，最后两家各让一步从而化解矛盾的故事。看完这个故事后，我设计了两个问题：如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？这个故事给我们什么启示？

基于在前面关于保持乐观心态的方法已展开过讨论的基础上，我通过展示故事，再引导学生阅读故事，让学生自主归纳出保持乐观心态的第五个方法：学会爱与宽容。这也是本课课的德育点。

C、课堂小结（归纳法）

设计意图：进行课堂小结，可以提高学生对整个课堂知识的系统的把握，有助于引起情感上的共鸣，并落实于现实生活的实践中去，这也是思想品德课的最终目的。

D、作业设置：（多媒体展示）

设计意图：围绕本课时主题选择新颖且有代表性的题目进行课后训练，力争突出本框的重点、难点，目的是进一步深化感悟，进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移的能力及分析、解决问题的能力，力争使学生达到本课的学习目标，也使本节课的教学效果稳定持久。

五、呈板书

一、 乐观带来希望和机遇

二、 保持乐观心态的具体方法

1、 选择乐观的心态

2、 热爱生活

3、 正确看待生活中的不如意

4、 借助运动以保持健康

5、 学会爱与宽容

设计意图：板书设计运用直观式，这样看起来条例清晰，思路明确，重难点突出，便于学生的学习和掌握。

六、教学理念

根据教材的编写特点与学生的实际情况，我在教学过程中我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以知识为基础，以能力与方法为主线，以材料为依据，以媒体为手段，以觉悟为目的，本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，努力营造一种师生互动氛围，让学生在愉快、轻松、有序、和谐的环境中学习。

我的说课完毕，其中有不成熟的地方，希望大家批评指正。谢谢大家！

在说课时，黑板上的板书设计如下

一、 说教材

二、 析学情

三、 谈教法、学法

四、 述教学流程：1、导入；2、新授；3、小结、练习作业

一、教材分析：

A、教学内容的选择。本节课的教学内容是外语教学研究出版社九年义务教育七年级英语上册，第五模块的第一课。本节课需要一课时完成。本课的部分教学内容如have / has got在Module 4中学过，而有些食品名称以前也接触过，故把新的教学内容与已接触过的知识结合起来，让学生由旧知识带动对新知识的理解，以促进掌握。

B、教材的编排意图。本课的教学内容是学生在对句型have got / has got 以及某些食品名称有所接触的基础上进行教学的，把食品名称进行拓展，引出可数名词的单复数以及不可数名词。这样做，一方面可以提高学生的知识拓展能力，另一方面可以提高学生综合表达的能力。本课作为本模块的开篇，由浅入深，根据教学内容设计教学方案，达到教学目标。

C、教材的前后联系。本课知识是本模块后几课的基础。要使后几课顺利学好，首先要熟记本课有关食物的单词，并掌握名词单复数，为后面的学习打下坚实的基础。

D、本课教学目标的确定。根据义务教育初中英语课程标准的要求，本课的教学目标可定为：(见教案)

二、 教法说明

根据初级英语教学目标：A、通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。B、激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步的学习打好基础;发展学生的思维、想象和运用能力。根据本课内容，采取的教学方法是：实物教学法、图片教学法、创设情景法、表演法、多媒体课件展示。这些方法的运用，有利于调动学生的积极性，使学生始终参与到教学活动中。

课堂教学是师生的双边活动，教师要做到因材施教。根据初中生的年龄特点，教学要从学生的对话练习入手，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性。

三、 学法指导

老师不但要教给学生知识，还要引导他们掌握正确的学习方法。在教学中，要鼓励学生开口，使他们在教师的引导下，通过听说读写的训练，获得英语基础知识、基本技能和运用英语交际的能力，并引导他们学会观察，从而提高他们的观察能力和口头表达能力。

四、 教学设计

本节教学活动主要分为6个步骤来完成：

(一)Waming—up

通过复习Module 4中的句型have/has got，为本节课学生能够熟练运用该句型询问食品名称做好铺垫。然后，展示学习目标，使学生明确本节课的学习任务，从而集中精力把本节课的知识学好。利用实物学习单词，并让学生猜测单词的意思。

(二)课堂导入。用句型What’s this in English? What’re these in English?来询问本课的食物名称，教师帮助学生回答，让学生重复。然后展示课件，让学生观察闪烁的单词的特点(单词之前是否用a或an，单词词尾是否加s)帮助学生分析、总结名词的简单分类。这样做，可以培养学生的观察能力，总结名词变复数的规则以及可数名词与不可数名词的特点，有助于学生更好的掌握名词的单复数。展示课件。

(三)课堂练习。在学生熟悉单词后，根据课文1、2、3部分的要求，将方框中所给的食品名称填入相应的空格中。这样可以使学生更加明确食品的分类。

(四)听力训练。放录音，让学生根据听力材料中所给的信息，判断“他们”有什么或者没有什么，然后在所给单词后的方框中画“√”“χ”。这样做，可以训练学生从听力材料中获取信息的能力。

(五)课堂练习。展示课件，巩固本节课所学的重点内容。

(六)布置作业。

五、 板书设计

Module 5 Healthy food

Unit 1.Have we got any oranges?

1. What’s this?

It’s an apple/ a banana / mike /coke.

What’re there?

They’re apples / onions / etc.

2. Have you got any milk?

Yes,I have ./ No,I haven’t .